Эссе «Моя настольная книга»

Потеряева Наталья Ивановна

инструктор по физической культуре

МАДОУ «Детский сад №39» МО «ЛГО»

Алан Маршалл.  Я умею прыгать через лужи

Наша жизнь состоит из череды событий. Все события, происходящие в жизни человека, имеют свою особую значимость и об этом важно помнить. Когда мы готовы обучаться, в нашей жизни непременно появляется Учитель. Когда мы готовы слышать, непременно прозвучит то, что нам необходимо узнать. Когда мы готовы внимать Истине, внутри непременно раздастся Голос Безмолвия.

Так случилось и со мной. Обучаясь в 2014 году на втором курсе ПГГПУ, мы – студенты получили межсессионное задание: подготовить сообщение по «Основам специальной педагогики и психологии» на тему «Характеристика детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата». Для сообщения преподаватель порекомендовала нам список литературы по данной теме. Так я познакомилась с повестью известного австралийского писателя Алана Маршалла «Я умею прыгать через лужи».

Автор рассказал необычную историю своего детства. Он родился в глухом австралийском поселке в семье объездчика лошадей. Отец мечтал сделать из него бегуна и наездника, но, когда мальчику минуло шесть лет, его приковал к постели детский паралич (следствие болезни полиомиелит).

Алан долго лежал в больнице, перенес тяжелую операцию, с трудом передвигался на костылях, но, ни в чем не хотел уступать своим сверстникам. Исключительная настойчивость, мужество и жизнелюбие помогают мальчику сделать невозможное – победить неизлечимый недуг.

Подвергая себя суровой закалке и неустанной тренировке, не щадя парализованных ног, герой повести карабкается на скалы, сползает в овраги, учится плавать в холодном горном озере, которого опасаются даже взрослые, занимается охотой и рыбной ловлей и в довершение всего становится отличным наездником. Жизнь в семье, в школе, среди друзей, сочувствующих его несчастью, и врагов, издевающихся над калекой, история преодоления Аланом своей физической беспомощности.

«…Слово «калека» в моем представлении можно было отнести к другим  людям, но никак не ко мне. Однако  мне  все  чаще  приходилось  слышать,  как  меня называют калекой, и я, в конце концов, вынужден был признать, что подхожу  под это определение. Но при этом я твердо верил, что, хотя  другим  людям  такое состояние причиняет неудобства и огорчения, мне оно нипочем.

            Ребенок-калека  не  понимает,  какой  помехой  могут  стать  для   него бездействующие ноги.  Конечно,  они  часто  причиняют  неудобства,  вызывают раздражение, 

но он убежден, что они никогда не помешают ему сделать то,  что он захочет, или стать тем, кем он пожелает. Он начинает видеть в них помеху, лишь, если ему говорят 

об этом…»

Книга «Я умею прыгать через лужи» очень светлая и легкая, несмотря на тяжелую тему, которая поднята в ней.

Теперь я твёрдо знаю, что в социальной адаптации детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата определяются два направления. Первое имеет целью приспособить к ребенку окружающую среду. Для этого существуют специальные технические средства передвижения (коляски, костыли, трости, велосипеды), предметы обихода (тарелки, ложки, особые выключатели электроприборов), пандусы, съезды на тротуарах. Второй способ адаптации ребенка с двигательным дефектом – приспособить его самого к обычным условиям социальной среды. Это отчётливо прослеживается в книге А. Маршалла. И это рекомендует нам ФГОС.

Я успешно сдала зачёт по «Основам специальной педагогики и психологии».

         А теперь возвращаюсь в начало своего эссе, где говорится о том, что все события, происходящие в жизни человека, имеют свою особую значимость и об этом важно помнить.

Вскоре очень бурно стала обсуждаться тема инклюзивного образования. И снова, и снова я обращалась к этой замечательной книге, задавая себе вопрос: «Где бы взять такой родительской мудрости, чтобы открыть своим детям мир, как открыли мир Алану его родители?! Кажется, мы ограничиваем возможности наших детей, пытаясь дать им «самое лучшее». Но учим ли мы их жить?...»