Меню
Личный кабинет

Войти на сайт через:
E-mail рассылка новостей

Методические материалы

Методические материалы для школ с низкими результатами обучения

Предметная область «Искусство» (.PDF)
География (.PDF)
Химия (.PDF)
Литература (.PDF)
Русский язык (.PDF)

Олимпиадные задания -2017

Подробнее...

Готовимся к ВПР

Скачать

Игра для 2 классов Волшебное лукошко

Подробнее...

Проектная и исследовательская деятельность обучающихся. Аликина О.В., учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 2 с УИОП"

Подробнее...

Организация учебного проекта. Ганьжина О.В., учитель начальных классов МБОУ "СОШ № 2 с УИОП"

Подробнее...

Формирование читательской компетентности на уроках литературного чтения. Немкина Н.Л., МБОУ "СОШ № 2 с УИОП"

Подробнее...

Задания и ответы интеллектуальной предметной олимпиады по русскому языку

Задания

Ответы и быллы

Задания и ответы интеллектуальной предметной олимпиады по математике

Задания

Ответы и быллы

Задания и ответы интеллектуальной предметной олимпиады по окружающему миру

Задания

Ответы и быллы

Задания интеллектуальной предметной олимпиады выпускников начальной школы

Подробнее...

«Как организовать работу с родителями для оценки качества образования в начальной школе?»

В начальной школе родители, в полном смысле этого слова, — участники образовательного процесса. Как сделать сотрудничество с родителями продуктивным? Предлагаем ряд проверенных практикой решений.

В начале учебного года проводится родительское собрание по параллелям. На них среди прочих вопросов школьной жизни обязательно нужно поговорить обо всех предстоящих системах оценки качества образования в начальной школе. Объявить график их проведения, разъяснить назначение каждой проверочной или диагностической работы, рассказать родителям, какие результаты они смогут в итоге получить и как будет строиться дальнейшая работа с оценкой качества образования в начальной школе. Это снимает значительную долю напряжения и упреков в том, что в школе «не учат, а только проверяют». Общее обсуждение системы оценки качества образования учеников важно еще по одной причине. Отдельные учителя могут приписывать оценочным процедурам не свойственные им функции, например, итоговые работы в 4-х классах часто анонсируются как «ЕГЭ в 4-х классах», «переводной экзамен», хотя итоговой аттестации в российской начальной школе нет.

Результаты контрольных или диагностических работ выдаются на классном собрании. Однако, прежде чем их выдать, нужно разработать форму их представления родителям, поскольку результаты нового типа не описываются и не измеряются отметкой. Многие привычные в школьной среде термины, например «метапредметные результаты» или «интерпретация информации», для родителей непонятны, а подробный перечень умений — неинтересен.

Для представления данных наиболее удобна компактная табличная или графическая форма.

Учитель разбирает представленные данные на обезличенном примере, показывает, как их «читать» и интерпретировать, отвечает на вопросы. Если речь идет о представлении предметных или метапредметных результатов, рекомендуется разобрать вместе с родителями несколько модельных заданий, демонстрирующих характер и суть умений, которые подобными заданиями проверяются. Только после этого родителям раздаются индивидуальные результаты учеников, чтобы они познакомились с ними самостоятельно — лучше дома. Но педагог обязательно обозначает время, когда к нему можно прийти и задать вопросы о своем ребенке, его проблемах и продвижении.

Еще одна необходимая традиция — специально организованные дни встреч с родителями. Такие дни устраиваются раз в полугодие или раз в четверть, и в это время в школе находятся учителя, администрация, психологи, медицинские работники, — все, у кого можно получить индивидуальную консультацию по вопросам, связанным с результатами ребенка. Лучший день для этого — суббота.

Родителям важно объяснить, как много зависит от родных в развитии детей, в первую очередь, в развитии речи (если в семье мало говорят друг с другом, мало читают, словарь ребенка беднее, ему не хватает знаний о предметном мире), рассказать, как можно организовать семейный досуг, чтобы он не дублировал школу, но помогал учению (совместное чтение, театр, аудиокниги, языковые и логические игры и т. д.), объяснить возможные причины трудностей детей в письменной и устной речи, роль неврологов, логопедов и других специалистов, которые могут детям помочь, и наконец, поговорить о формах «правильной» и «неправильной» помощи начинающим ученикам. 

Интеллектуальная игра по творчеству Д. Родари для учащихся 3 классов

Сценарий...

Презентация...

"Технологическая карта в работе учителя начальной школы" Корсакова О.Г., учитель начальных классов МБОУ "Новорождественская СОШ"

Подробнее...

Семинар - практикум "Учебная рефлексия как элемент современного урока", Хардина Г.А., методист МАУ ДПО "ЦНМО"

Подробнее...

Мы Вконтакте
Мы в одноклассниках
Мы в Instagram